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“2019首都教育論壇”舉行,專家指出——

家校社協同育人成為教育新樣態

發布時間:2019-12-26 作者:張春銘 來源:中國教育新聞網

中國教育新聞網訊(記者 張春銘)“2019首都教育論壇”日前在京舉行。本次會議以“家校社共育:北京行動”為主題,與會專家研討家校社共育的責任和使命、理論與思考、問題與經驗、實踐與創新。論壇由北京市關心下一代工作委員會、北京教育系統關心下一代工作委員會、首都師范大學主辦。

首都師范大學黨委副書記許志宏認為:家庭教育是一切教育的基礎,是把孩子變成人的地方。學校教育是家庭教育的延續,是把孩子變成才的地方,社會教育是家庭教育和學校教育的升華,是把孩子變成人才的地方。家庭、學校、社會是相互聯系、相互推動的,只有家庭、學校、社會協同共育才能創造孩子美好的未來。家庭教育、學校教育和社會教育共同作用的過程正是彰顯育人效果的過程,也是推動教育前進和發展的過程,家校社協同育人正在成為教育的新樣態,也必將為孩子們的幸福人生奠基。

北京市教委副巡視員馮洪榮介紹,北京市中小學建立家長學校和家長委員會的普及率達到了100%。北京市充分利用社會教育資源,大力推進中小學生社會大課堂建設,每學期為中小學生提供2000當個活動課程,這些活動課程為家校社協同育人提供了豐富的資源。

北京市關工委常務副主任李昭玲提出,家庭、學校和社會,有著共動的育人資源,有著各自領域的規律。但是育人的目標只有一個:立德樹人,這是家校社共育的根本使命。

江西省教科所所長、博士生導師吳重涵教授提出:家庭教育更上位的問題是家長怎么認識自己的角色和責任,我們怎么當家長,家長的責任在哪兒,如何在養育孩子的過程中,建立養育路線圖,為孩子提供成長的經歷。

吳重涵認為:兒童的成長本質就是經歷。教育的本質是促進兒童的發展,而兒童發展其實本質上是由其在家庭、在學校、在社區、在單位的經歷所構成的。給孩子他們所需要的經歷,目的就是釋放他們的生命的潛能。在兒童的經歷中,成年人(也就是老師、父母)的作用是代理人、緩沖器、開門人和文化傳遞者。

首都師范大學學前教育學院院長、博士生導師康麗穎教授認為,盡管家庭教育、學校教育和社會教育在實施方式上有著明顯的不同,但是在兒童的品德發展和人格養成方面卻有著共同的追求。家校社共育要承擔起促進兒童發展的責任,要幫助兒童同時獲得好孩子、好學生和好公民的身份。探討家校社共育,既包括家校社各司其職確定自己的教育責任,同時也要明確學校在家庭教育指導服務中對家長和對兒童應當承擔的責任。家校社共育采取一致性行動要求通過文化融合建設和諧的教育生態系統;通過協商對話建立互信共生的伙伴關系;通過理解養育、教育和教化的差異實現優勢互補。

十三屆全國政協常務委員兼副秘書長、民進中央副主席、博士生導師朱永新教授指出:家庭是人生最重要的場所,父母是孩子最長久的老師,父母是兒童最初的世界,所有孩子的身上都可以看到父母的影子。家校合作的基礎在家庭,父母對孩子的影響是一生的,家庭是人誕生的搖籃。“不同的教育主體,家庭、學校、社會、政府怎么樣更好地攜手,是一個重要問題。學校是社會的文化中心和文明引擎。家庭是孩子的課余學校和親子樂園。社區是孩子的第二課堂和實踐基地。政府則在推進教育和諧發展、在家校社政合作過程中發揮著關鍵的協調和領導作用。”朱永新說。

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