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用身邊資源助推幼兒游戲——

玩轉“卡卡汽車城”

發布時間:2019-12-22 作者:李巖 來源:中國教育報

幼兒是在生活與游戲中學習的,因此,幼兒教育無法脫離現實生活而進行。怎樣把社區、家庭和幼兒園的資源有效整合在一起,綜合利用各種教育資源構建豐富多元的課程,促進幼兒學習與發展,是我們不斷思索的問題。以“卡卡汽車城”活動為例,我們的做法是:引導家長參與課程建設,把豐富的社會和教育資源帶進幼兒園,同時打破校園圍墻,帶領幼兒走向社會,擴展幼兒的生活和學習空間。

追隨幼兒興趣,引發自主游戲活動

“我在馬路邊”主題活動開展中,孩子們收集到很多汽車玩具,欣欣拉著貝貝玩起了買汽車的游戲,雖然游戲簡單,卻吸引了好幾個孩子來買汽車。游戲分享環節,欣欣和貝貝分享了買汽車的經歷,一下子激發了孩子們的興趣,第二天這里就排起了長隊。

正值日照市會展中心舉辦“汽車展”,有的孩子隨家長去參觀,回來后興高采烈地跟大家分享:“我看到豐田、奧迪等好多品牌的汽車。”“我看到有漂亮的阿姨穿著花裙子當車模,買車還能抽獎。”……

車展話題增加了孩子們對汽車的興趣,有的孩子帶來了汽車繪本,家委會也主動給幼兒園添置了很多關于汽車的書籍。隨著經驗的豐富,買賣游戲更加有趣了。孩子們買了汽車后在教室里開來開去特別鬧騰,教師適時引導:大人買了汽車后還需要干什么?

“需要掛牌照,還得加油、洗車,還可以去旅行、就餐……”孩子們展開了想象,教師引導孩子們共同討論需要創設的游戲區后,以他們的興趣和生活經驗為依據生成了愛車飾品店、服務區餐廳、愛車俱樂部等與主題相關的新區域,將班級打造成了“卡卡汽車城”。教師一改傳統做法,放手將游戲還給孩子們,鼓勵他們參與游戲環境的設計、材料的收集與裝飾。

基于幼兒興趣的游戲更能引發幼兒的主動探究和自主學習。“卡卡汽車城”小社區的創立,源于教師能關注幼兒話題,緊緊追隨幼兒的興趣,敏銳捕捉有價值的信息并衍生出探究活動,滿足了幼兒游戲和探究的需求,這是觸發生活化課程的關鍵。教師也真正退到了幕后,從區域的規劃者轉變為幼兒游戲的追隨者。

體驗社會生活,豐富幼兒游戲經驗

對于如何推銷汽車,孩子們特別想到真正的汽車展銷店去看看,家長聯系了汽車4S店,于是孩子們帶著調查表和“小問號”親自體驗和現場調查。原來,這里有好多工作人員,有推銷汽車的,有保養維修汽車的,還有試乘試駕的……孩子們了解到汽車銷售的過程,觀看了如何維修汽車,認識了汽車構造。沫涵媽媽曾在4S店工作過,她帶來一堂生動的銷售課,培訓了禮儀以及賣車流程等。

帶著滿滿的經驗回園后,孩子們對各個區域再次升級改造:設置了宣傳銷售部、試乘試駕區、客戶服務區等。宣傳銷售部負責制作宣傳海報,給汽車標價,開展促銷活動;試乘試駕區制作了不同材質和坡度的坡道供試乘試駕,體驗不同路面的摩擦力,還投放了吹氣汽車供大家體驗。孩子們在游戲中遇到一系列問題:熱門工作深受喜愛,出現爭搶角色現象;好玩的汽車就幾輛,其他的賣不出去,等等。他們通過反思總結,商定了游戲規則,制作了各崗位工作證,選取角色持證上崗,使得游戲活動井然有序。

家長和社會蘊含著豐富的教育資源,要充分整合資源來為幼兒和課程服務,讓幼兒通過多渠道、多感官,去感知體驗社會,促進幼兒在生活中學習,推動游戲活動往更高層次發展。

引入教育活動,助推幼兒深度學習

孩子們發現一些汽車很快就玩壞了,并且好玩的車一會兒就賣完了,在討論中,他們決定制作各種汽車,于是開設了“汽車制造部”。最初,他們設計的汽車造型簡單,只是一個紙盒安上車輪。為擴展他們的想象力,教師適時開展了“小車迷”教育活動,喚起幼兒的經驗,激發幼兒探究興趣。孩子們從中認識了各種汽車,了解了其構造和功能,并設計制作了房車、油罐車、風能汽車和各種未來的汽車,充分體驗了制作的樂趣。

觀看國慶大閱兵時,孩子們又喜歡上了各種軍事武器和軍用車輛,教師適時帶孩子們觀看了《大國重器》,激發了他們的愛國熱情和制作興趣,教室里一下子變成了軍用汽車的世界。舉行消防演練活動時,在消防中隊工作的樂樂爸把消防車開來了,一輛輛消防車也被孩子們造起來了。

游戲中的困惑和需要是幼兒深度學習生發的原點。教師搭建游戲與教學的橋梁,幫助幼兒拓展學習空間,同時幼兒通過觀察、猜想、調查、采訪、探究、體驗等學習方式,將獲取的經驗遷移到游戲中,助推了幼兒的深度學習。

融入教育內容,豐富游戲發展價值

涵涵帶來了爸爸的駕照,駕照是從哪里來的?孩子們爭論不休:“是從超市里買的”“是交警叔叔發的”“是買車送的”……他們回家采訪了爸爸媽媽,并用繪畫形式表征出來和大家分享,原來是需要考試的,考試合格才能拿到駕照。

教師把孩子們的調查信息梳理成了“考駕照流程表”,大家也都非常想有一個自己的駕照,就這樣,“愛車管理所”開張啦。

此時,教師又巧妙地將教育內容融入其中,設計了“我要學駕駛證”申請表,需要畫出自畫像,寫上姓名或學號、年齡,填好后,先體檢,再理論考試,最后路考。體檢中,序列、顏色、圖形等科學知識自然融入視力表,增強了游戲的趣味性。

融合多領域學習的“卡卡汽車城”主題探究活動逐漸豐富。這個過程充分說明,教師只有追隨幼兒興趣,善于識別課程價值,充分調動身邊的資源,讓家長成為教育的同盟軍,讓社會為幼兒提供生活化的教育環境和豐富的社會體驗,才能有效支持幼兒的主動探究和自主學習,讓幼兒獲得生動而富有意義的發展。

(作者系山東省日照市曲阜師范大學附屬實驗學校幼兒園副園長)

《中國教育報》2019年12月22日第3版 

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